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不乖的一群當我寫完「為台灣教育界投下一顆震撼彈！(1)」, (2)」, (3)」與「回應篇」 等文章之後，我想，很多人還是不完全瞭解我的想法。 其實不應該說是「我的想法」，應該說是我們「一整個世代的人」的想法，這一整個世代，包含了現今的「大學生們、研究生們、博士生們、甚至是年輕的助理教授們」的想法，特別是那些不願意遵守體制，不願意乖乖的照著長輩們的指示做事的那些人。在本文中，我將稱他們為「不乖的一群」。 其實，侯文詠在「不乖」一書中已經表達了這個想法，他可以說是「不乖的一群」當中的元老級人物。他為了寫作，放棄了大好的醫師工作，辭去工作專心去做那種不賺錢的作家，他可以說是「不乖的代表人物」。 侯文詠是 1962 年出生的，他比我大七歲，也就是現在滿 48 歲了，許多與他年紀相仿的人，都已經是大學生的父母了。因此，這個元老，他應該當之無愧。 讓我們再看看一個年輕一點的「不乖人物」— 朱學恆。朱學恆是 1975 年出生的，比我小 6 歲，他是那一代不乖人物當中的代表。很有趣的是，他與我一樣都挑上了李家同作為挑戰的目標，請看 朱學恆與李家同的恩怨情仇 (1) , (2), (3) 等三文，便可以瞭解其中的典故。 為何我和朱學恆都不約而同的挑上了李家同呢？這點很有趣，起初我也想不清楚，但是只要從「不乖」的角度去想，一切就豁然開朗了。 李家同教授不斷的在社會上發出：「年輕人要一切從基本做起」、「不要常常看臉書與 PTT」、「成功的人不看臉書」、「閱讀九把刀的小說會變笨」等引起爭議的話語。這一點甚致引起了九把刀的回應，並且撰寫了一篇回應文章：「世代更替下的寬容，新一代一定要更厲害！（關於李家同的批評與指教）」 ，這篇文章讓我感受到很強的共鳴，從此讓我對九把刀的觀點徹底的改變了。 九把刀在上述文章中說道：
並且針對網路工具，像是臉書提出了下列的看法：
接著，讓我們再看看有一位知名的部落客 — MMdays 在回應我「震撼彈」的一篇文章」：「我看李家同的是與非 – MMDays」當中所撰寫的一段話。
碰巧的是，正是李教授批評了大家電磁學沒好好研究的這一篇文章，引發了我寫「震撼彈」系列文章的動機。 因為，我企圖透過這些給李家同教授的公開信，指出李先生的盲點，並且直指他正是整個學術界之所以沒辦法好好研究電磁學的原因，因為他們那一代人所創造出的「獨尊論文的三位一體結構」，悃綁著我們這一代的年輕學者，讓我們不敢好好的去做「電磁學的研究」，因為，那種研究很難發表論文。 然後，我指出了這種結構，甚至影響著我們的大學生們，讓他們不能好好的學習自己想學習的事物，發展自己的興趣，而必須要努力的與基本學科奮戰，甚至是放棄自己的興趣、放棄自己的理想、最後終於放棄了自己的人生。 如果這樣看來，李家同先生與他同輩的那一代人，毀了我們的人生。 挑戰李家同這是為甚麼我要用力的在網路上發出聲音，即使冒著「被學術界打擊、被同事們恥笑、被朋友們避之唯恐不及的風險」，還是要撰寫那些公開信的原因。 我用力的將這些公開信，透過臉書、email、留言板等方式，送到有興趣的讀者手上，但可惜的是，李家同教授根本就不在那裡、不在網路上、不在臉書上、更不可能在 PTT 上，因此我根本無法透過網路公開的把信送到他手上。 最後我只好選擇用一個較為傳統與私秘的方式，用 email 直接寄給李家同教授。終於，我得到他的回應了，這些通信被我紀錄在：「[[| 交鋒 — 陳鍾誠與李家同的書信往返，以及辯論挑戰書] 」這篇文章當中，然後我向他提出了公開辯論的挑戰。 為何我要如此大動作的挑戰李家同先生呢？ 一開始，在第一封信當中，李家同先生很客氣的回應我，讓我感覺到他是個很有誠意的人。 然後，在第二封回信中，他問了一句：「你是研究那一行的?」，這句話讓我在臉書的網友提出了疑問：「他是在質問我嗎？」。 最後，當他以突然以英文撰寫了下列這封回信給我時，我當場愣住了。我不知如何解讀，只感覺到他似乎是與我不同世界的人，我感覺到他正在用英文侮辱我。
於是，我選擇站出來與他辯論，因為我知道，我撰寫公開信的對象完全正確了，他就是我所要找的人，我知道我必須盡力的表達我們這個「不乖世代」的想法，以便點出整個問題，讓大家知道「台灣大學教育正再綑綁著我們這些不乖的一群，並且環環相扣的捆綁著我們，讓我們找不到任何出路」。 被綁架的世代我感覺到李家同那一代的學者綁架了我們的大學，讓我們落入了「獨尊論文」的困境中動彈不得，然後我們的這一個世代，繼續用學業成績綁住了我們的下一代，讓他們看不到任何的一點點未來。 我再金門教書七年了，七年來，我看過無數放棄自己、放棄未來的學生們。一開始，我也很直覺的認為他們不用功，所以我用「考更多的試、當掉更多的人」來威脅他們、逼迫他們就範。因此我曾經在一門課當中「當掉 27 個學生」。事實上，這已經是放水了，如果按照我理想中的標準，應該是當掉 43 個，只放一個真正學得會的同學過關。 有一次，有三位學生來找我，說他們的成績分別是 54, 55, 56 分，看看我能不能通融一下，將成績加到六十分。我氣炸了，大叫著：「你們認為可以嗎？你們認為可以嗎？可以嗎？」來回答他們，於是他們驚恐的逃開，深怕我的情緒會失控，並且在離開之後議論紛紛。 當我當了某些同學一次、兩次、三次、四次之後，我感覺到有些不安，如果他們真的就是學不會，那我是否要繼續當掉他們，繼續當一輩子。此時，我困惑了！ 雖然成績告訴我應該把他們當掉，但是情感與理智卻告訴我不能那樣做。於是，我找來了幾個被三當與四當的學生，問問看到底是甚麼原因。 其中一位幾乎從不上課的女生，告訴了我她的問題。她說自己想要開民宿，他已經準備了好幾年，地點也找好了，租金也談好了，成本、收入、利潤、人力、材料等等，他都已經評估好了。但是，她的父母要他來唸大學，他無法反抗，所以越念越失落，越喊到灰心，甚至感到忿忿不平。 於是我看到他用整學期不來上課進行抗議，把全部心力投入到打工的工作上面，卻不留下任何時間給學校的課程。所以，他被當了，而且不只有一科，而是幾乎每一科能當的都被當了。 我的心整個糾結在一起，因為我想起自己國中二年級時，盡了全力還是學不會二元一次聯立方程式。於是我每天從早到晚都被老師打，因為我的考試成績不好而被每一科的老師用藤條打，我們甚至學會在手上塗抹綠油精，以便稍稍減少一些疼痛的感覺。 有一天，我們的數學老師請假了，來了一位代課老師，這位代課老師剛從學校出來實習，非常的窮困。他從早上不斷的教我們全班聯立方程式的概念與解法，直到我們大部分的同學都瞭解並具有解決聯立方程式問題的能力，他才真正下課，那時已經是晚上六點多了。他問我們有沒有人能帶他回家去吃頓便飯，因為他沒有甚麼錢。 雖然我好想好想舉手，但是我不知道突然帶了老師回家，我的爸媽會有甚麼反應。因此，我竟然沒有舉手，全班也沒有同學舉手，我就這樣眼睜睜的看著這位充滿熱誠的老師，落寞的走了出去。 從此，只要想到這位老師，我就好後悔好後悔，我感覺到我對不起他。因為如果沒有他，我今天不可能站在大學的講台上教書，他救了我的一生，但是我卻不知道他是誰，甚至連請他吃ㄧ頓便飯這麼容易的事都沒有做到。 我想著想著，不禁發呆了半响，當我回神過來看到現在這位被當的同學，我決定要尊重他自己的意願。於是我問他：「你想不想被當掉，你還想念書嗎？」。這位同學說他不想被當掉，不想被退學。於是我狠下心直接將她的成績改為 60 分，完全不管他原本低落的原始成績，因為我無法決定她的未來。因為我面臨到一個兩難的課題：「如果我當掉這位同學，我也將毀了她的一生，他會因為被退學而在家人面前抬不起頭來；但是如果我不當掉她，她將繼續被困在這個她不想念的科系當中，繼續做著不想做的事，耽誤著她自己的青春，浪費他年輕的生命」。我感到迷惑、遲疑、猶豫不決，因為這樣的決定對我來說真的是難以承受之重啊！ 後來，我看到更多更多的案例，我感到問題的嚴重性。而且，更糟糕的是那些在課程當中過關的同學，百分之九十都是對這個科系沒有興趣的，他們能夠過關的原因，純粹是因為在考試前被迫看了一點點書而已。因為，這並不是他們想要學習的科目，不是他們有興趣的主題。 在臉書上，我與許多網友們討論了這個問題，我的一位好朋友提出了下列的問題：
對於這點，我有相當不同的看法，因為我知道我們的學生其實各有各的興趣，能力也不比那些學科好的同學差，只是他們不想違反自己的意願，強迫自己去學不想學的東西而已，所以我寫下了這樣一個莫名奇妙的故事。
我還記得，曾經在某個雜誌當中，看過一篇九把刀的專訪，他說自己「線性代數」被當了四次，於是我上網找出了這篇文章：「7.69分上大學，又怎樣？ /九把刀」，以下是文章中的某些摘錄片段。
我很能體會九把刀的想法，他非常瞭解這個問題，因為她自己都曾經身陷其中：「大學成績不好又有何仿，那是他們的人生，不是父母的或者是老師的」。
我很認同九把刀的看法，現今台灣的大學已然是一種普及教育，而不再是一種菁英教育。菁英教育要求學生們遵守學校所訂下的遊戲規則，但是在普及教育中，我們的學校卻應該反過來滿足學生們求知的需求，而不是集權式的規定學生們要學甚麼。 在菁英教育的體制下，學生們可以透過「大學」得到更好的工作與職務，他們可以因此而「學會忍耐」，去學習某些自己不想學的東西。但是在普及教育中，學生們看不到「忍耐的理由」，她們只想要按照自己的興趣發展。
九把刀並非學不會線性代數，而是沒有想學會的動力與興趣，因為他得夢想不是成為「交大管理科學系」所預設的那種產業菁英，也正是因此而不願意違背自己的興趣，導致不斷的重修。
交大給的光環確實是很有用的一個優勢，但是我那些身在金門大學 (金門技術學院) 的同學們，她們可以這樣的期待嗎？如果不行，那他們的「競爭力」從何而來呢？
上大學的目的不僅僅是要得到那張文憑而已，更重要的是這四年的生命歷程，豐富了莘莘學子們的人生。九把刀的生命沒有浪費在大學當中，學科成績優秀並不是他在大學當中得到的東西，相反的，他因此而找到了自己的人生目標。
雖然這篇文章的文辭不如他回應李家同的那篇優美，但是卻殺氣騰騰，我非常佩服他有膽識講出這些話，特別是自己線性代數被當五次的那一段。 |
大學生的未來，被我們綁架了嗎？
page revision: 43, last edited: 13 Mar 2011 00:04
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